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把别人善意的行为当成侵犯，如何教育——王文革回答 时间：2004年1月14日 14:16—14:23 王文革：这种行为和他的认知准备有关，这种认知可能是孩子以后攻击行为的心理基础，在他看来别人的行为都是对他的侵犯，当他有能力时就会反击，即使对方是很善意的，他也会这样做。当他攻击别人的行为形成以后，就会受到老师的同学的排斥。老师会认为这个孩子是个攻击性强的孩子，在他们的头脑中会产生这样的认知定势，这样就形成了个人和环境的作用循环，对他的心理发展有很不利影响。当前需要跟他讲，别人的一些行为是友好的，你应该做出一些友好的表现，比如拥抱或在别人的耳边大喊一声。这些都是善意的行为，你也可以这样做，在家里多跟他做一些这类的游戏，评判的标准是，你做出这种行为他能够重复对你也做出这种行为，而不是躲或攻击，训练一段时间会有帮助的。[14:19:21]休 闲 居 编 辑 guest：那训练时需要有第三者参与吗？或者仅仅是我和女儿一起做，我拥抱她一下，然后让她跟我做。[14:20:07] 王文革：最好有第三者在场，而这个第三者可能是孩子比较陌生的。因为相互拥抱的行为就是家里的人养成的，家里人能很好地配合，现在主要是让别人也能主动配合，如果做不到的话，就让孩子见到人以后握手，而不是拥抱。[14:21:29] guest：另外我女儿特别“小气”，如果我对其他孩子做出友善的表示（如拥抱，亲亲）她就会不高兴，要求我也这么对她。[14:22:45] 王文革：所有的孩子都很小气，每个孩子都想独占妈妈的呵护，这是生物的一种本能，所有的小动物也是这样。很多家长在这个时候多是逗孩子玩，这样不好，可能会加重孩子的创伤程度，最好是在回过头来马上抱抱他或亲亲他。如果非要抱别的孩子的时候，最好是避开自己的孩子。[14:23:42] |
