我和“光”来做游戏
  人气： 27 【字体：大 中 小】
  发布时间：2006-07-13 18:26:13

　　我们都知道，孩子们在学习知识时，有着自己不同的方式方法，有的幼儿靠听，有的幼儿靠看，更有的幼儿靠摸。那么，中班年龄阶段的幼儿主要靠什么来获取经验知识的呢？

　　在本周的一次科学活动《光的游戏》中，我重点为孩子们介绍了彩虹的形成，由于这种活动非常受天气的影响，试验的效果不够显著。因此，多数幼儿没能理解和掌握。只有个别幼儿如：凌学远、王雨凡等几名幼儿能够从教师的语言讲解上了解到彩虹的形成过程。为了使更多幼儿能够观察到这一现象，在本周我又组织了一次计算机活动《光的游戏》在活动中，孩子们通过生动有趣的画面，简单明了的语言提示，很快的就投入到科学活动的探索中。游戏时，邢子郁小朋友面对着颜色鲜艳的画面，非常兴奋和旁边的徐宇豪小朋友激烈的谈笑着：“看，三片镜子放在一起，就能把太阳光的颜色分成这么多种颜色，真有意思！”过了一 会儿，徐宇豪又选择了下一个游戏，他非常认真的操纵着鼠标分别指向彩虹的各个颜色，从中了解到彩虹的七种颜色。经过游戏，孩子们在很短的时间里就掌握了光的特性，了解了光的折射的原理。休 闲 居 编 辑

　　由此可见，幼儿经常按自己的方式去寻求游戏的方法，游戏性强，锻炼自己反应能力以及熟练操作能力，这与他们的心理特点是分不开的。但是，这个阶段的幼儿也有一些倾向于靠对语言、文字的领悟去学习，按指令进行操作，经常玩一些知识性较强的游戏软件。例如我们班幼儿凌学远就是这样，他非常喜欢玩《我买对了吗？》这个游戏。这个游戏需要幼儿通过倾听游戏中的语言陈述完成，每次，他都能在请听完以后做出正确答案，相反，有些幼儿就很难掌握。既然孩子在学习时的感知觉类型不一样，作为教师，就应该发挥他们各自的优势，选择不同类型的软件，让孩子们运用不同的方式来获取经验和知识。

　　方庄二幼 祁爱华

≡ 查看、发表评论 ≡